Orientation scolaire : Agir

Choix d'orientation scolaire : briser les stéréotypes de genre pour un avenir professionnel libre

L'orientation scolaire joue un rôle crucial dans la façon dont les élèves et les étudiant·es façonnent leur futur professionnel. Pourtant, il existe des disparités de genre flagrantes : les femmes sont sous-représentées dans les domaines les plus prisés, ceux qui offrent des perspectives économiques et sociales valorisées, notamment les métiers nécessitant des compétences scientifiques et techniques. En revanche, les hommes sont en minorité dans les secteurs liés aux soins aux personnes. Pourquoi ces différences existent-elles ?

L'objectif de cette fiche est de présenter des activités visant à sensibiliser les élèves aux stéréotypes de genre associés aux professions, afin de les aider à faire des choix d'orientation qui correspondent à leurs aspirations, sans être limités par des stéréotypes de genre.

Programmer une animation en utilisant le guide animation Boys Day Girls Day :

Le guide  propose des activités ludiques à mettre en œuvre avec les élèves mais aussi des explications de concepts et des références pour approfondir le sujet des stéréotypes de genre dans les choix d'orientation. Ce guide d’animation aborde trois thématiques différentes : 

• Les inégalités entre les hommes et les femmes ;
• Les stéréotypes de genre ;
• Les stéréotypes de genre dans les métiers. 

Chacune des trois parties étant à leur tour divisées en deux sous-parties : « clés pour comprendre » et « activités pour expérimenter ». Le guide d’animation avec l’ensemble des fiches d’animation est disponible en version PDF et papier sur le site de la Direction de l’Egalité des Chances

Les journées dédiées aux « métiers atypiques » ont pour objectif d'inviter les élèves et les étudiant·e·s à explorer le monde professionnel en présentant des métiers traditionnellement associés à un genre, tels que les métiers considérés comme  « fémininw » exercés par des hommes, ainsi que ceux perçus comme « masculinss » exercés par des femmes. Cette initiative vise à offrir aux élèves une diversité de modèles professionnels auxquels ils et elles peuvent s'identifier et se référer. En leur fournissant ces modèles, nous facilitons leur capacité à envisager leur avenir professionnel dans des métiers où ils et elles se sentent représenté·es.

L'initiative suisse « Futur en tous genres » offre aux élèves l'opportunité de découvrir divers domaines professionnels au sein desquels leur genre est historiquement peu représenté, le temps d'une journée. La mise en place de cette activité nécessite une collaboration entre plusieurs parties prenantes, notamment vos collègues et des professionnel·les du secteur. Le projet commence par l'invitation d'intervenant·es à participer dans les classes. Cette initiative vise à encourager les élèves à choisir leur future orientation en fonction de leurs intérêts et compétences, en les encourageant à s'affranchir des stéréotypes de genre. Une fois un groupe d'intervenant·es identifié, il sera plus aisé de les solliciter à nouveau chaque année.

Vous pouvez commencer en stimulant une discussion sur la diversité des genres dans les professions en réunissant les élèves et en les invitant à réfléchir à ces questions :

• Croyez-vous que certains métiers soient réservés exclusivement aux hommes ou aux femmes ?
• Expliquez pourquoi des professions sont considérées comme exclusivement réservées aux femmes ou aux hommes  ?
• Citez des exemples de métiers où les genres sont bien équilibrés ?

Pour amorcer la discussion, vous pouvez présenter quelques métiers sans révéler qui les exerce, puis demandez aux élèves s'ils/elles estiment qu'ils sont plus adaptés aux hommes ou aux femmes. Cette conversation pourra ensuite se poursuivre avec les professionnel·les invité·es qui viendront partager leur expérience. Ils et elles pourront discuter des défis qu'ils/elles rencontrent dans leur travail en raison de leur genre, ainsi que des réactions qu'ils et elles suscitent lorsqu'ils et elles parlent de leur métier.

Les récits de parcours des professionnel·les sont essentiels ici, car ils aideront les élèves à mieux se projeter dans ces professions. Les élèves seront ainsi mieux préparé·es aux défis qu'ils/elles pourraient rencontrer si ils et elles décident de suivre ces carrières.

Si vous avez du mal à organiser une journée entière (ou même une demi-journée) pour ces rencontres, vous pouvez envisager de visionner en classe des interviews de professionnel·les de diverses professions disponibles sur le site du SIEP ou le site d'Onisep en France avant d'engager la discussion.

L'orientation vers telle ou telle profession est encore fortement associées à un genre. Le choix d'orientation n'est pas une décision neutre. Il choix nous oblige à réfléchir aux attentes sociales et aux rôles liés à notre genre ou à notre identité de genre. En pratique, cela peut se traduire par une réflexion, avant ou après avoir envisagé une carrière, sur les motivations qui nous ont poussées à nous intéresser à un métier en particulier, ou au contraire, à écarter d'autres options. Il est important de prendre en considération le rôle potentiel des stéréotypes de genre dans nos choix, sans nécessairement les remettre complètement en question. En outre, il est possible de remarquer que la manière dont les métiers sont désignés est elle-même influencée par le genre, certains étant automatiquement associés au féminin (comme « infirmière ») et d'autres au masculin (comme « agriculteur »). Le choix des termes n'est pas anodin, car il entraîne des conséquences variées, notamment sur la visibilité ou l'invisibilité des minorités de genre dans une profession, sur l'identification des individus, ou encore sur la perception parfois moqueuse de la féminisation d'un métier traditionnellement masculin ou de la masculinisation d'un métier traditionnellement féminin.