CONTEXTE

L’enseignement de la géographie est souvent perçu comme déconnecté d’un enseignement du savoir- être. L’espace scolaire s’avère pourtant être un cadre intéressant pour développer un dispositif pédagogique qui permet de révéler et déconstruire les comportements genrés des adolescents. Constatant la nécessité de réfléchir à l’objet que représente l’adolescence dans la discipline géographique et à travers une proposition pédagogique de déconstruction et de conscientisation des pratiques menée dans une classe de seconde, cet article propose un dispositif ethno-participatif qui met à l’œuvre la géographie pour enseigner l’égalité. (Source : journals.openedition.org/geocarrefour/14849)