CONTEXTE

Cette étude, réalisée sur base d’un questionnaire remplis par des étudiant.e.s inscrit.e.s en première année à l’ULB, vise à déterminer les choix qu’opèrent les filles en matière d’orientation scolaire et la posture qu’elles adoptent à l’égard des sciences et des techniques. La réussite scolaire est d’abord liée à l’origine sociale avant toute autre caractéristique. Pourtant, les pratiques scolaires restent largement sexuées. L’éducation est devenue bien plus accessible qu’auparavant, un plus grand nombre de filles y ont accès et leur taux de réussite est plus élevé que celui des garçons. Néanmoins, cet argument peut aussi vite être contre balancé par l’orientation scolaire choisie par les filles. Les garçons, issus d’option « math fortes », continuent dans des filières plus « prestigieuses », alors que les filles issues des mêmes options, se répartissent de manière moins sélective dans d’autres filières. L'orientation universitaire des filles serait-elle leur réponse par rapport à la place qui leur serait faite dans les professions scientifiques ?