CONTEXTE

Après avoir rappelé l’impact des stéréotypes sexistes sur les élèves, en particulier ceux que l’on peut trouver dans les manuels scolaires, les autrices rappellent brièvement ce que l’on entend par « stéréotypes », « sexisme », « stéréotype sexiste », « genre », « dimension de genre », « préjugé » et « discrimination ». .Elles expliquent en quoi les stéréotypes liés au sexe au sein des manuels scolaires sont, ou non, porteurs d’inégalités ou de discriminations.

Ensuite, elles présentent succinctement les principales études sur lesquelles elles se sont basées pour effectuer cette publication.

Enfin, chaque type de résultats des études est appliqué aux manuels en

tant que « critère d’analyse des manuels » afin de permettre aux inspecteurs

et inspectrices chargés de remettre un avis en vue de l’agrément des manuels, ainsi qu’à tous les acteurs du système éducatif concernés, de relever, le cas échéant, les représentations inégalitaires des filles et des garçons, des femmes et des hommes, et les stéréotypes sexistes qui ouvrent la voie aux discriminations. Des illustrations issues de 130 manuels ayant été présentés à l’agrément exemplifient ces critères.

En conclusion et afin d’ouvrir des pistes aux acteurs scolaires, la dernière partie de cet ouvrage, vous présente une synthèse non exhaustive de « bonnes pratiques » visant une représentation égalitaire des filles et des garçons dans les manuels scolaires.